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培训总结——玉溪市第二批学科带头人赴北京培训学习
作者:   时间:2011-3-9   来源:

千亿国际娱乐    姚琼

 

培训时间:2010年11月20日——2010年12月6日

培训地点:北京东城区教师研修中心、教育学院东城分院培训中心

培训形式:周一~周五下校进行教学实践(其中周四或周五分学科参加东城区区教研活动)、周六和周日集中进行理论学习相结合

观摩、实践学校:北京二中、北京东直门中学

培训学员:云南玉溪57人,山西天镇县24人,涉及高中37人8科、初中31人7科、小学13人3科,共18个学科。

 

在17天的学习中,我们在培训中心的精心组织和安排下,借助北京东城区优质的教育资源,通过集中学习、下校实践、名师带教的方式,在专家们的倾心传授和悉心指导下学习先进的教育教学理念与方法;走进名校(北京二中、北京东直门中学),“零距离”地观摩与体验,最真实地感受名校的特色与氛围、感受名师的课堂教学艺术;游览了天安门广场、长城、十三陵、奥体中心、中关村,体味首都的厚重历史与骄人发展,感受北京的文化与气息。17天,我收获很多,无论看到、听到、学到、感到、想到的……

 

一、教育、教学理论的学习与感悟

2010年11月21日下午13:00,在东城区教师研修中心东楼二层阶梯教室,举行了热烈而简短的开班典礼,玉溪市教科所杨副所长、天镇县主管教育的刘副县长分别致辞、东城区教师研修中心张书记致欢迎辞并对培训事项(培训意义、培训形式、学习环节等)作相关说明和要求。

1、专家讲座

2010年11月21日下午14:00~16:30,由东城区教师研修中心副主任、特级教师郑克强进行专题讲座《对教师专业发展的思考》。郑 老师通过剖析PCK学科知识,结合调研实践,将其思考的八个教育教学问题和归结总结的教师教学的基本技能等内容分予我们共享,指出了教学的六种意识(目标意识、情感意识、主体意识、效率意识、技能意识、创新意识),阐释了课堂教学的八种技能(导入技能、结束技能、语言技能、提问技能、板书技能、演示技能、组织技能、应变技能)。

2010年11月27日 上午8:30~11:30,北京师范大学田宝教授进行了专题讲座《教师心理压力及调控》。田教授从压力的概念、压力管理模式、压力源的管理、压力反应的管理四个方面进行了讲析,指出压力固然存在,但“手永远比头高”,因而要拓宽思维的广度,从积极影响的角度看待任何压力!

下午13:00~16:00,由东城区教师研修中心高级教师周业虹老师进行了专题讲座《新课程中的说课技巧》。周老师从说课产生、说课内容、说课评价进行了阐述和讲析,并结合不同学科引证案例,虽然例举、课例主要源于中学化学学科,但教学中的方法、技巧、规律、模式、组织,以及教育的思想、思维等则是通用的,让我们开阔了眼界与思路,深受启发。

2010年11月28日 上午8:30~11:30,在东城区教师研修中心东楼二层阶梯教室,由东城区教师研修中心高级教师杨国英老师进行了专题讲座《有关教育科研的几个问题》。杨老师从怎样理解教育科学研究、解读两种研究情形、教育科学研究的选题、教育科学研究的研究方法、教育科学研究与教育科学研究论文的关系、教育科学研究论文等六个方面进行了理论讲析,并以北京市东城区丁香胡同小学的研究报告《以故事文化为切入点,带动构建学校文化的行动研究》、课程改革促进北京中小学校发展案例研究的研究报告《校长办学思想与学校文化形成的研究》为例进行详细的说明;以“十一五”课题研究结题报告为例,展示结题报告的基本框架。

下午13:00~16:00,由东城区教师研修中心高级教师魏宁老师进行专题讲座《信息技术与课程整合的实践与思考》。魏老师引导我们回顾中小学信息技术教育历史,通过对现状和发展的观察与思考,指出问题的关键在于教育观念的变革,在展示技术如何支持有效的学习——“信息技术与课程整合”的过程中,详释了实践中的三种工具:思维导图、博客群、S-T,FIAS。

专家们的讲座既有精辟的理论,又富含实用的经验和方法,对教学实践活动既有指导性、启发性,又具操作性,利于我们提升驾驭课堂的能力、提升教学的效果。还让我们在轻松、诙谐氛围中,梳理和调整自身的心理压力,在积极的互动中思考、感悟。专家们坦诚做人、勤勉做事、严谨做学问的精神与人格深深地触动和激励着我,让我深刻地认识和体味到大家风范与行家底蕴,理解开卷有益与学无止境!

2、名师讲坛

2010年11月26日 上午8:30~11:30,东城区生物学科每周一次的集中教研活动在东城区教师研修中心南楼二层阶梯教室进行。本次活动主要是由北京四中生物学特级教师郑春和老师进行专题讲座《把握课堂教学脉络,提高生物教学水平——与老师们的交流》。郑老师先简要介绍了中长期教育工作方针概要和新课程改革的现状,提出优质课源于高质量的教学设计,并就教学设计的任务、单元教学设计的具体内容、教学设计的依据进行详细的解读;从优质课质量的衡量标准(三维目标)出发,把握生物课堂教学的脉络(以“能量流动”为例,阐释核心概念主线的教学;以“细胞呼吸的基本教学环节”为例,示范如何选择适当的教学模式和方法推进教学各环节和步骤;在教学过程中如何引领学生完成认识过程的两次飞跃;通过“种群概念及特征”和“碳循环的性质、形式和途径”的概念图的构建,引导学生学习和思考。

郑老师的讲座高屋建瓴,激人思、促人进;佐以教学中的典例,又让人豁然开朗、由此及彼。总之,其学科知识的精湛、教育意识的领先和名师的无私胸襟让人钦佩!真的,很羡慕北京教师这种经常性的学习机会,耳濡目染中成功的路会更多便捷!

 

二、教育、教学实践的学习与收获

2010年11月22日~25日、11月29日~12月3日我们分别在北京二中和北京东直门中学进行教育、教学实践的学习,通过领导介绍、参观展室与校园、走进教研与课堂等方式与名校、名师进行“零距离”、“多方位”的接触与学习交流。

1、名校的氛围

(1)北京二中

北京二中创办于1724年,迄今近三百年。走进二中,环境育人、文化育人的氛围勿需言语就已沁人心脾,石刻上“全面优质,追求卓越”的校训格外醒目;校园不大,但非常的严谨有序与完备,各种功能区标识清晰、利用充分,可以说是极为“精致”!

随处都透出“空气养人”的办学理念,即便是走廊与过道中也不失时机地张贴着中国的传统文化或展示着学生们的发现、研究与创意作品,匠心独运使其校园文化四溢、润物无声!各种应有尽有的关于二中发展历程的展品也于无声中彰显着她的辉煌与创新,彰显着她一贯积极坚持学生的全面发展,大力倡导学生的个性发展,努力实现学生的可持续发展,全面营造新课程理念下最适合师生发展的学校文化。

(2)北京东直门中学

北京东直门中学,原名北京市第二女子中学,始建于1935年。文革前是北京市十所重点中学之一,1978年被定为东城区重点中学,学校现为一所一校两 部的完全中学(高三年级在另一校址)。

曾经,作家王蒙在这里取材,创作了小说《青春万岁》,并拍成有一定影响力的同名电影;“所有的日子,所有的日子都来吧,让我编织你们,用青春的金线和幸福的璎珞,编织你们”这一电影主旨,也是东直门中学一直以来活力、激情与特色的写实。坚持学生全面发展、学有所长、特色彰显的办学思想和举措使学校近年来获得了北京市金帆艺术团、金帆书画院、科技示范校等荣誉称号,女篮获全国重点校比赛第三名,“金帆交响乐团”还受邀到维也纳金色大厅和国家大剧院演出。

另外,学校的心理健康服务中心还是东城区的专业社区心理辅导站。各种功能室设置完备、专业,更有专业的心理辅导老师,不仅对入学新生进行统一的心理测试和调适,还保障在校师生和家长日常性心理咨询、诊断、辅导的要求,并承担着东城区心理咨询与辅导的社区服务任务。

2、名师的长成                                  

“逼你成功”, 这话有些强硬,但从进化、竞争的角度仔细审视,却也颇有道理!这次培训学习,我们不仅感受到北京教育、教学环境“逼你成功”的严峻与紧迫,更体味到了“促你成长”的关爱与现实。

每周一次的区教研活动,不是名师讲座,就是课例研讨,让人感到有目标、有方向、有榜样、有压力、有动力,只要肯学、只要有心,机会俯拾皆是,正如名师们对“专家”的诠释一样——所谓专家,钻了便能成家!

每周一次的校内教研,主要是各备课组对本年级的具体教育教学活动进行分析与研讨,内容较为细致、深刻,氛围较为民主、和谐。每一周每一节的内容都是任务到人,结合各自的特长(由于教师的专业层次一般都比较高,博士、硕士毕业的很常见,对生物学各分支领域的研究各有所长),优势互补、各尽所能、成果共享,这种实实在在的集体备课,不仅让大家都得以减负,还利于教师的学习与发展,加速“特色教师”的形成。

 “以人为本”、“教学相长”,不管是课堂上还是实践活动中,老师们都不是以自己为权威,而是习惯于在设问后仔细地听学生的分析与辩驳,适时地表达自己的认知与理解,激励学生主动走向更开放、更广阔的探索空间,尽可能地践行着“闻道有先后”的职业操守。一般地,课堂上都是谈话式的语气、导引式的语言,于娓娓而谈中揭示生物学的深奥与神秘、启谛学生对生物学的思考与探寻,充分体现新课程改革的精髓,实现新课程改革的目标,让学生学会学习、学会合作、学会创造。同时,老师们也从学生学习与思维成果的展示中获得灵感与启发,让教育、教学更精辟、更精炼。

 

三、学习的启示与思考

虽然,我们一直也在很努力地学和做,但总是有着很多难以实现的遗憾或难以拒绝的不期。通过这次学习,我更加深刻地感悟到:作为教师,我们是神圣的,继往开来,我们更是不容懈怠的!

走进新课改,作为生物学教师的我们,首先,最需要更新的是意识,落实教育、教学要以学生的能力培养为核心,着眼于学生的全面发展、可持续发展、终身发展;其次,最需要充实的是学科知识和学科思维,生物科学与技术的发展日新月异,我们绝对不能在固守、默守,而必需是主动地、经常地充电,不断丰富、丰满自己;再次,需要不断地学习教育、教学的理论、方法与技能、技巧,让课堂更灵动、更实效。

学无止境,我们都是永远的学生,都需要做一个有心人,不断地学习、实践、反思,提升自己的能力与素养。

 

 

 
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